La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura impulsa un modelo en el que la educación sea inclusiva con la propuesta de integrar a los grupos que históricamente se ven como marginados.
La directora de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO (OIE), Clementina Acedo, planteó en su ponencia “Propuesta UNESCO de Educación Inclusiva: Compatibilizando Calidad y Equidad” la idea de que la educación debe buscar calidad para todos con la eliminación de barreras como la marginación.
Costa Rica se perfila como un país que ha alcanzado algunas de las metas de la ETP, pero el reto está en lograr que la educación secundaria sea tan recurrida como la primaria.
Este tipo de cambios en la educación se plantean como una forma de llegar a la Educación para Todos (EPT) pues reenfoca el tema de la diversidad a nivel de la escuela y establece la calidad y la equidad como prioridades. Así, no se trata solo de lograr la EPT sino también del derecho a un aprendizaje de calidad y significativo en entornos formales y no formales.
Este año se identificaron grupos marginados de la población, dentro de los cuales se encuentran: Mujeres y niños, niños en zonas de conflicto, minorías étnicas, grupos indígenas, niños con necesidades especiales, afectados por VIH/ SIDA e inmigrantes.
La educación inclusiva se planteaba, en sus inicios, como una forma para acercar a niños especiales a la educación. Ahora la idea es que se tomen en cuenta estos grupos marginados, aunque todavía no se da un consenso en la definición de este tipo de educación.
Esta charla fue la primera conferencia de fondo en el “IV Congreso Internacional de Administración de la Educación: Gestión, Innovación y Gobernabilidad en contextos educativos complejos”, llevado a cabo del 15 al 17 de noviembre en San José.
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